MODUL+6-ARYA

Öğrencilere proje tabanlı, öğrenci merkezli bir sınıfa başarılı bir şekilde uyum sağlamalarına ve etkin bir katılımda bulunmalarına nasıl yardımcı olabiliriz? ** Ünite planınızı, 21. yüzyıl becerilerinizi, kazanımlarınızı, etkinliklerinizi ve değerlendirme evraklarınızı ** gözönünde bulundurunuz ve aşağıdaki soruları grubunuzla beyin fırtınası yaparak cevaplar üretiniz.

Grup olarak cevaplarınızı yazmak için modül 6 altında alt sayfalar oluşturun. (grup isimlerinizle esas alarak) olarak adlandırın. Grup olarak aşağıdaki soruların cevaplarını bulmak için beyin fırtınası yapın. Cevaplarınızı oluşturduğunuz yeni sayfalara yazın. 1-Bütün öğrencilere proje görevlerinin nasıl tamamlamaları gerektiği konusunda doğru kararlar verme yeteneğine sahip öz yönelimli öğrenciler olmalarına nasıl yardımcı olabiliriz? 2-Öğrencilere, zorlayıcı soruları araştırmada ve cevaplamada ustalaşmış öğrenciler olmalarına nasıl yardımcı olabiliriz? 3-Öğrencileri, yeni rollerinin, onlardan bireysel yeteneklerini en iyi şekilde kullanmalarını gerektirirken nasıl cesaretlendirip destekleyebiliriz? 4-Öğrencilere, yansıtmalı öğrenciler olması ve kendi doğal meraklarını uyandırması için ne tür destekler sağlamalıyız?

C-1-Bu konuda hem öğrencinin kendini değerlendirmesi açısından projenin her aşamasında öğrenciye öz değerlendirmesini yapacağı formlar verilmeli,hem de öğretmenin öğrenciyi değerlendirebileceği formlar doldurulmalıdır.Daha sonra bu formlar birlikte değerlendirilip yorumlanmalıdır. Böylece mantıklı kararlar verebilen öğrenciler olacaktır.

C-2-Öğretmenler; öğrencilerinin eleştirel ya da yaratıcı biçimde düşünemediklerini, problem çözemediklerini ya da kendi öğrenmelerini yansıtamadıklarını fark ederlerse, bu konuda daha fazla öğretim etkinliği sağlamaları gerekir. Öte yanda, eğer öğrenciler üst düzey düşünebiliyor ama bunu uygulamayı seçmiyorlarsa, ya bu becerilerini nasıl ve ne zaman kullanacaklarını daha fazla anlamaları ya da kendi değer ve önemlerinin farkına varmaları gerekebilir. Karmaşık düşünme becerileri ve öğrencilerin o tür düşünmenin değerini anlamalarına yardımcı olan, dikkatle planlanmış etkinlikler gerektiren karmaşık işler esnasında, öğretmenler öğrencilere daha fazla yardım sağlayabilirler. Öğretmenler sadece bir, hatta beş dersten sonra bile öğrencilerinin üst düzey düşünme becerileri kullanmalarını bekleyemezler. Bu beceriler yıl boyunca çeşitli bağlamlarda sürekli pekiştirilmeli ve değerlendirilmelidir. Üst düzey düşünmeye değer verilen sınıflarda, düşünme hakkında konuşmak, her konu ve dersin bir parçasıdır.

C-3 Öğrencilere başarabilme sevincini tattırmalıyız. Verilen çalışmaları onların ilgi ve yetenekleri ili uyumlu olarak vermeliyiz. Yaptıkları çalışmalarda onları övücü sözlerle teşvik etmeliyiz. Öğrenilmek istenilen kazanımların gerçek dünya ile bağlantılı ve insanlığa yararlı olacağını onlara aktarmalıyız.Ayrıca sınıf içinde yapılan çalışmalardan dolayı kendilerinin asla yargılanmayacakları ve olumsuz olarak eleştirilmeyecekleri konusunda öğrencilerde güven duygusu oluşturmalıyız. Bu sayede öğrenci kendini güven ve samimi bir sınıf ortamında daha rahat hissedecek ve içindeki pozitif enerjiyi açığa kolaylıkla yansıtabilecektir.Öğrenci istenilen davranışı az yada çok gösterdiği her anda ödüllendirilip desteklenerek amaca ulaşmada adım adım ilerlenebilir.

C-4-Yaş,seviye ve ilgi alanlarına uygun konular belirleyip sorular yöneltilir. işlenilen konuyla ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Yaşadıkları çevreyle ilgili örnekler istenir. Birbirlerinden yararlanmaları için gruplar oluşturulur.